本文目录一览：
课文合欢树中母亲对作者是怎样的感情
《合欢树》这篇课文，能看出母亲是一个热爱生活、关心孩子、慈爱的人，拥有坚强的性格。《合欢树》是史铁生怀念母亲的一篇散文。
作者自己——合欢树如同作者一样，由弱小变得茂盛，母亲细心照顾合欢树就是照顾病中的作者。母亲——合欢树是触动作者想念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲呈现生命的一种方式。亲情——希望所有人都能合家欢乐。这是标题的含义……如果要你的第一个问题答案，是第一条。
长到房高了”，暗喻着母爱长青，母爱永恒。幼小可怜的合欢树仿佛当年身患疾病的作者，虽然母亲是爱花草的人，但她此时的全部心思都放在儿子身上。当这棵小树逐渐茂盛时，母亲非常高兴，经常侍弄小树。这棵小树已成为儿子的化身，母亲对小树倾注的爱源自于对儿子未来的希望。合欢树上寄托母亲的希望。
合欢树史铁生课文赏析
史铁生的作品一向以清淡悠远见长，《合欢树》正是体现了这一点。全文思绪飞溅，笔致灵动，以“合欢树”为中心意象却并不拘泥，以“母亲”为用力点却又时时荡漾开去，构思平朴自然又不落俗套，充分体现了散文“形散而神不散”的特点。全文大致可以分为两个段落：母亲生前与母亲逝世之后。
创作背景关于合欢树的来历，史铁生母亲到劳动局去给史铁生找工作的那一年把合欢树当做含羞草栽种在花盆里，第二年，合欢树没有发芽。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且比较茂盛。又过了一年，合欢树被移出盆，栽在院子里。
赏析：以平淡的语调写出自己内心的感受。创作背景 关于合欢树的来历，史铁生母亲到劳动局去给史铁生找工作的那一年把合欢树当做含羞草栽种在花盆里，第二年，合欢树没有发芽。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且比较茂盛。又过了一年，合欢树被移出盆，栽在院子里。
高二课文《合欢树》教案
《合欢树》教案设计1 《合欢树》是史铁生用朴实的语言谱写的一支感人至深的真情之曲，震动了每一位读者的心灵。款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情；它又是儿子对母爱的一首热烈深挚的颂歌。学习目标 知识与能力 把握文章的脉络线索。
合欢树是作者个人命运的写照。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。 合欢树=作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己。 合欢树是触动作者思念母亲的实物，也是母爱的具体的体现物，它是母亲曾活在人世的见证。
《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的追忆母爱之曲。曲中音符如行云流水般演绎着，敲击着每一位读者的心灵。款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情，跳动着对母亲的真切怀念之心。
这个教学设计体现了“以学生为本”的理念，以学情作为教学起点，重视思路设计；用网络教学平台让每一个学生参与课堂活动；采用了微课的形式，体现了评价主体多元化的理念，每一个学生在课上都有所得。 评析 本课的教学具有很好的针对性、实效性。
在《合欢树》的前四个自然段，史铁生冷静地梳理了自己一生中重要的节点。十岁，显露写作才华，为之后走上写作道路奠定了基础；二十岁，遭遇人生中最重大的变故，双腿残废，人生进入最灰暗阶段，开始在写作中寻找出路；三十岁，第一篇小说发表，过了几年，另一篇小说获奖，他重新找回了生活的希望。
以《合欢树》为例谈泛读教学的思路 从一个独特的视角阐述了作者对生命的体验和感悟。人的残疾最可怕的不是肉体的残疾，而是精神的残疾。母亲用她人性的光辉支撑着、激励着儿子由精神的残疾走向精神的健全，迈入人生的新境界。
求课文合欢树的段落大意
1、苦难对于奋进者是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。成功对于永不懈怠的人是里程碑（一次小结），对于骄傲自满的人是个沉重的包袱，对于不求进取的人是祸害。 C；6k5 根据下面这句话的格式仿造两句话，最后一句话要求有积极意义。
2、《合欢树》是史铁生怀念母爱的一篇散文合欢树课文。文章用平淡的语调，按时间顺序分别叙述了作者十岁那年由自己作文获奖引发的一件事情。二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说的事情以及三十岁以后对母亲的那种压抑在心里、让自己又悲痛又愧疚的思念。《合欢树》原文节选 三十岁时，我的第一篇小说发表了。
3、文中四次提到合欢树，既是作者自己的象征，又象征母亲，后面成为亲情的象征，等等。看课文5至12自然段慢慢找，细细体会。
4、合欢树的读书笔记1 《合欢树》是史铁生早年的作品他的作品一向以清淡悠远见长，而《合欢树》同样秉承了这种平淡之中见真情的特点。 文章以母亲生前和死后分为两个段落。
5、母亲本是一位美丽、聪明、能干而幸福的女性。
6、《合欢树》这篇课文，能看出母亲是一个热爱生活、关心孩子、慈爱的人，拥有坚强的性格。《合欢树》是史铁生怀念母亲的一篇散文。
